Πριν από περίπου ένα χρόνο είχαμε ασχοληθεί με το φαινόμενο των καταλήψεων. Σ΄ εκείνο το άρθρο είχαμε μιλήσει για την διαχρονικότητα και περιοδικότητα του φαινομένου. Φαίνεται πως κάθε χρόνο τέτοια εποχή θα πρέπει να καθιερώσουμε μια συνέχεια στο σήριαλ των συνεχόμενων καταλήψεων στα σχολεία.
Σ΄ εκείνο λοιπόν το άρθρο είχαμε επιχειρήσει μια ορθολογική προσέγγιση του όλου θέματος, ξεκινώντας από την αρχή και ξετυλίγοντας τα αίτια που μας οδήγησαν ως εδώ. Τώρα σε τούτο το ταξίδι θα επιχειρήσουμε κάτι ανάποδo... γιατί έτσι επιβάλει ο νόμος του Μέρφυ. Ίσως να εκπλαγούμε...
Πλήρης αποτύπωση σημερινής ισχύουσας κατάστασης:

Νόμος του Helga:
"Πες πρώτα όχι και μετά διαπραγματεύσου."

Η αλήθεια είναι ότι γίνεται πολύς ντόρος για το τίποτα. Ξέρουμε όλοι το τέλος της συνέχειας. Η όλη υπόθεση μου θυμίζει προσχεδιασμένο θρίλερ, κάτι σαν τον "Εφιάλτη στο δρόμο με τις λεύκες Νο 23", λες και κανείς δεν μπορεί να φανταστεί την κατάληξη των κινητοποιήσεων, λες και κανείς δεν μπορεί να φανταστεί την τετελεσμένη απόφαση της κυβέρνησης να ολοκληρώσει αυτό που εξ αρχής έβαλε στο μυαλό της. Άλλωστε το κρυφό χαρτί στο μανίκι του υπουργού είναι οι πενταήμερες εκδρομές που σε λίγο θα ωθήσουν τους μαθητές να σταματήσουν κάθε είδους κινητοποιήσεις όπως ακριβώς έγινε και πέρυσι...
Η αλήθεια είναι μία:

Αρχή της αδράνειας στο σχεδιασμό:
"Όλες οι αλλαγές φαίνονται φρικτές στην αρχή."

Και ερωτώ. Τι δηλαδή θέλουν αυτά τα κακόμοιρα τα παιδιά; Γιατί η κυβέρνηση δεν θέλει να ικανοποιήσει τα όνειρα και τις προσδοκίες τους; Ποιο θα ήταν το τέλειο εκπαιδευτικό σύστημα που θα ικανοποιούσε κυβέρνηση, μαθητές, καθηγητές, γονείς; Η στήλη πιστή στους μαθητικούς και φοιτητικούς αγώνες, έχοντας αμέριστη θέληση για βοήθεια στους κυβερνητικούς χειρισμούς παραθέτει αφιλοκερδώς τις παρακάτω προτάσεις - λύσεις.
 

1.Άμεση κατάργηση του βάναυσου θεσμού των Πανελλαδικών εξετάσεων.
2.Κατάργηση κάθε είδους εξετάσεων στο Λύκειο, γραπτών ή προφορικών.
3.Αποδέσμευση του Λυκείου από το Πανεπιστήμιο, του Γυμνασίου από το Λύκειο και του Δημοτικού από το Γυμνάσιο.
4.Είσοδος στα Πανεπιστήμια χωρίς εξετάσεις.
5. Eξοδος από τα Πανεπιστήμια χωρίς εξετάσεις.
6. Δραστική μείωση των ωρών διδασκαλίας σε Λύκεια, Γυμνάσια, Δημοτικά, Πανεπιστήμια. Ούτως ή άλλως κανείς δεν μαθαίνει, κανείς δεν διδάσκει και σε τίποτα δεν εξυπηρετούν.
7.Μείωση των αποδοχών των καθηγητών σε τέτοιο βαθμό ώστε πλέον να μην επιθυμεί κανείς τους να διοριστεί με το ζόρι στο δημόσιο.
8.Επιστροφή του θεσμού της Επετηρίδας και υποχρεωτική δέσμευση των καθηγητών να διδάξουν στα σχολεία...
9.Νέες προσλήψεις καθηγητών. Εν ανάγκη ας κάτσουν ξανά στα θρανία ως ανεπίδεκτοι μαθήσεως (βλέπε πρόσφατο διαγωνισμό).
10. Κατάργηση κάθε είδους επιτροπών και προεδρείων από πλευράς μαθητών (βλέπε δεκαπενταμελές, τριμελές, δωδεκαμελές).
11. Κατάργηση της πρωινής προσευχής.
12. Προσέλευση των μαθητών στα σχολεία στις 10:00.
13. Αύξηση της διάρκειας των διαλειμμάτων - Προτείνεται διάλειμμα τρία τέταρτα και διδασκαλία ενός.
14. Κατάργηση των απουσιών και χορηγία δωρεάν εισιτηρίων αθλητικών συναντήσεων και συναυλιών σε όσους προσέρχονται στα σχολεία σε τακτά χρονικά διαστήματα.
15. Εισαγωγή μαθήματος σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης από το Γυμνάσιο με άμεση εφαρμογή και πρακτική εξάσκηση σε υπό επέλαση Ουκρανέζες και Βουλγάρες.
16. Θέσπιση νέου μαθήματος με τη συνεργασία της Αστυνομίας και των Ματ για ασφαλέστερες συμπλοκές σε πορείες, καταλήψεις και κάθε είδους πολιτιστικές εκδηλώσεις.
17. Εξοπλισμός όλων των σχολικών αιθουσών με στερεοφωνικά συγκροτήματα και τηλεοπτικούς δέκτες για την πληρέστερη ενημέρωση των μαθητών.
18. Ολοήμερο σχολείο - Πρόταση προς συζήτηση η κατάργηση της επιστροφής στο σπίτι και η διανυκτέρευση εντός του σχολείου.
19. Νέα προγράμματα Επαγγελματικού Προσανατολισμού από το Δημοτικό.
20. Αποδέσμευση της παραπαιδείας από το Σχολείο - Προτείνεται η δημιουργία κρατικών φροντιστηρίων με τη φροντίδα γνωστών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων του εξωτερικού.

Δυστυχώς οι παραπάνω προτάσεις θα παραγκωνισθούν και θα πεταχτούν στο καλάθι των αχρήστων χωρίς να δοθεί σε αυτές το ανάλογο βάρος. Άλλωστε ο νόμος το λέει καθαρά.

Θεώρημα του Christie - Davies:
"Αν τα δεδομένα είναι λανθασμένα αλλά η λογική σου τέλεια, τότε τα συμπεράσματά σου είναι αναπόφευκτα λανθασμένα.
Συνεπώς, κάνοντας λάθη λογικής έχεις μια μικρή πιθανότητα να φτάσεις στο σωστό συμπέρασμα."

Η αλήθεια είναι πως κανείς ουσιαστικά δεν θέλει να βελτιωθούν οι υπάρχουσες συνθήκες στην παιδεία. Ούτε η κυβέρνηση, ούτε οι μαθητές, ούτε οι καθηγητές που δηλώνουν αμέτοχοι σε οποιαδήποτε κίνηση. Αν ήθελε πραγματικά η κυβέρνηση και οποιαδήποτε κυβέρνηση ανά τους καιρούς, θα μπορούσε να δώσει ένα τέλος στην παραπαιδεία κλείνοντας όλα τα φροντιστήρια τώρα... Αν ήθελαν πραγματικά οι μαθητές να καλυτερέψουν οι συνθήκες στα σχολεία τους και να βελτιωθούν τα απολυτήριά τους δεν θα κατέληγαν σε τέτοιου είδους μέτρα. Στο κάτω κάτω της γραφής το σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων το δεχόταν χωρίς ουδεμία αντίρρηση. Και το σπουδαιότερο δεν θα σταματούσαν τον αγώνα για καμιά εκδρομή. Θα έπρεπε οι καταλήψεις να μη είχαν σταματήσει καθόλου από πέρσι και όχι να έχουν ημερομηνία λήξης την Άνοιξη. Αν ήθελαν πραγματικά οι καθηγητές να αλλάξουν τα σχολεία μας δεν θα υποκινούσαν τους μαθητές να τα καταλάβουν, αλλά θα ήταν μαζί τους αγωνιστές απεργοί και δεν θα επωφελούνταν από τις καταλήψεις κάνοντας του κόσμου τα ιδιαίτερα. Και τέλος αν οι ίδιοι οι γονείς θέλανε να καλυτερέψει αυτή η ρημάδα η Παιδεία δεν θα επιδοτούσαν με το υστέρημά τους τον κάθε καλοθελητή καθηγητή και το κάθε ίδρυμα του εξωτερικού για να σπουδάσουν τον κανακάρη τους.

Επιστροφή στο ΕΧΙΤ